Métodos perturbativos para obtenção de aproximações analíticas em modelos de campos escalares

We developed a general formalism for models described by one real scalar led, in two dimensional space-time, perturbed by a function which modi es the standard dynamics also deforming the potential. We consider starting models which has stable static solutions. Our formalism makes possible to obtain perturbed static solutions, its energy density and energy, and to examine the corresponding linear stability. We work with three distinct forms of perturbation: one modifying the dynamics, other deforming the potential, and another as a product acting in both ways. Particularly, if we have only the potential perturbation, we show that the perturbed static solutions is always stable. Otherwise, we can stabilize the perturbed solution choosing the sign of the parameter , adequately. We consider some speci c forms of the perturbation function, and illustrated with several examples.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESDesenvolvemos um formalismo geral para os modelos descritos por um campo escalar real, em duas dimensões do espaço-tempo, perturbado por uma função que molda o padrão da dinâmica podendo também deformar o potencial. Consideramos inicialmente modelos que possuam soluções estáveis estática. Nosso formalismo torna possível obter soluções estáticas perturbada, a sua densidade de energia e energia, e para examinar a estabilidade linear correspondente. Trabalhamos com três formas distintas de perturbação: uma modi cando a dinâmica, outras deformando o potencial, e outro como um produto atuando em ambos os meios. Particularmente, se temos perturbação apenas no potencial, vamos mostrar que as soluções perturbada estática são sempre estáveis. Caso contrário, podemos estabilizar a solução perturbada escolhendo o sinal do parâmetro , de forma adequada. Consideramos algumas formas especí cas da função de perturbação ilustrando com vários exemplos

A formação continada na constituição da profissionalidade docente : um olhar sobre os anos finais da rede pública de ensino do Distrito Federal

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2020.A presente dissertação está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília, em nível de mestrado, e integra a linha de pesquisa Profissão Docente, Currículo e Avaliação (PDCA). Originou-se do objetivo de analisarmos a relação entre formação continuada e profissionalidade docente na etapa dos anos finais do ensino fundamental e teve como escopo compreender os sentidos atribuídos pelos docentes dos anos finais da rede pública de ensino do Distrito Federal aos processos de formação continuada vivenciados por eles na constituição da sua profissionalidade docente. Nosso intuito não foi analisar nenhum programa, projeto ou política de formação específicos e sim a formação continuada enquanto processo de construção da profissionalidade. Assim, foi considerada a dimensão global da formação, elencando-se desde a participação em coordenações pedagógicas no próprio ambiente de trabalho até formações institucionais, como um doutorado, por exemplo, sem se realizar distinções valorativas entre elas e sem desconsiderar nenhuma ação ou atividade formativa. Para alcançarmos nosso propósito realizamos uma abordagem crítico-dialética, ancorada nos pressupostos do materialismo históricodialético, por reconhecer o homem como ser social, ontocriativo, sujeito da práxis e por entender ser este o referencial que melhor nos faria realizar o movimento do concreto real para o concreto pensado, utilizando, para tanto, as categorias da historicidade, mediação, contradição e totalidade, para assim nos afastarmos da aparência e aproximarmo-nos da essência do fenômeno que investigamos como objeto de estudo. Como procedimentos metodológicos realizamos análise documental das Diretrizes Pedagógicas para Organização Escolar do 3º Ciclo para as Aprendizagens (2014) e das Diretrizes de Formação Continuada da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (2018), na perspectiva de Shiroma, Campos e Garcia (2005) e Evangelista (2012), utilizamos entrevistas semiestruturadas e analisamos os dados coletados à luz dos Núcleos de Significação, conforme apregoado por Aguiar e Ozella (2006, 2013). Para realizar o debate teórico com nosso objeto de estudo utilizamos, entre outros, os construtos de Cruz (2017) e Roldão (2007, 2010, 2017), sobre a profissionalidade docente; Marin (1995), Garcia (1999), Marcelo (2009) e Santos (2010), acerca da formação continuada; e de Curado Silva (2002, 2008, 2011, 2017, 2019), Saviani (2007, 2009, 2011), Freitas (2016, 2018), Nóvoa (1995, 2001), Freire (1987) e Diniz-Pereira (2010, 2014), no que toca à formação de professores. Podemos afirmar que há uma dialética articulação entre os processos formativos vivenciados ao longo da trajetória profissional e a profissionalidade docente, especialmente com implicações na relação teoria e prática. Essa articulação tanto pode priorizar a prática em detrimento da teoria, como pode inversamente priorizar a teoria em detrimento da prática ou pode levar à compreensão de que ambas são indissociáveis, sendo possível se mudar de concepção por meio de processos formativos. Foi possível se constatar ainda que a relação entre formação continuada e profissionalidade docente compõe-se de elementos objetivos e subjetivos, que é condicionada por determinantes culturais, sociais, políticos e econômicos e que, embora a formação integre uma das objetividades do trabalho docente, sua assimilação sempre se dará numa relação subjetiva ancorada em marcas sociais dos sujeitos, num percurso formativo e num contexto concreto da realidade, ressignificando assim os modos de ser, estar e constituir-se professor.This dissertation is linked to the Graduate Program in Education at the University of Brasilia, at the master's level, and integrates the line of research Profession Teaching, Curriculum and Evaluation (PDCA). It originated from the objective of analyzing the relationship between continuing education and teaching professionality in the final years of elementary school and its scope was to understand the meanings attributed by teachers in the final years of public school in the Federal District to the continuing education processes experienced by them in the constitution of their teaching professionality. Our aim was not to analyze any specific training program, project or policy, but continuing education as a process of building professionalism. Thus, the global dimension of training was considered, listing from the participation in pedagogical coordinations in the work environment to institutional training, such as a doctorate, for example, without making any valuable distinctions between them and without disregarding any training action or activity. . To achieve our purpose, we carry out a critical-dialectical approach, anchored in the assumptions of historical-dialectical materialism, for recognizing man as a social, ontocratic being, subject of praxis and for understanding that this is the reference that would best make us the real concrete movement for the concrete thought, using, for that, the categories of historicity, mediation, contradiction and totality, in order to move away from appearance and get closer to the essence of the phenomenon that we investigate as an object of study. As methodological procedures, we performed documentary analysis of the Pedagogical Guidelines for School Organization of the 3rd Cycle for Learning (2014) and the Continuing Education Guidelines of the State Department of Education of the Federal District (2018), in the perspective of Shiroma, Campos and Garcia (2005 ) and Evangelista (2012), we used semistructured interviews and analyzed the data collected in the light of the Meaning Centers, as proclaimed by Aguiar and Ozella (2006, 2013). To carry out the theoretical debate with our object of study, we used, among others, the constructs of Cruz (2017) and Roldão (2007, 2010, 2017), on teaching professionalism; Marin (1995), Garcia (1999), Marcelo (2009) and Santos (2010), about continuing education; and Curado Silva (2002, 2008, 2011, 2017, 2019), Saviani (2007, 2009, 2011), Freitas (2016, 2018), Nóvoa (1995, 2001), Freire (1987) and Diniz-Pereira (2010, 2014), regarding teacher training. We can affirm that there is a dialectic articulation between the training processes experienced along the professional trajectory and the teaching professionalism, especially with implications in the relationship between theory and practice. This articulation can either prioritize practice over theory, or it can inversely prioritize theory over practice or it can lead to the understanding that both are inseparable, making it possible to change the concept through formative processes. It was also possible to verify that the relationship between continuing education and teaching professionalism is composed of objective and subjective elements, which is conditioned by cultural, social, political and economic determinants and that, although training is part of one of the objectivities of teaching work, its assimilation will always take place in a subjective relationship anchored in the subjects' social marks, in a formative path and in a concrete context of reality, thus giving new meaning to the ways of being, being and becoming a teacher

30 Years of Software Refactoring Research:A Systematic Literature Review

Due to the growing complexity of software systems, there has been a dramatic increase and industry demand for tools and techniques on software refactoring in the last ten years, defined traditionally as a set of program transformations intended to improve the system design while preserving the behavior. Refactoring studies are expanded beyond code-level restructuring to be applied at different levels (architecture, model, requirements, etc.), adopted in many domains beyond the object-oriented paradigm (cloud computing, mobile, web, etc.), used in industrial settings and considered objectives beyond improving the design to include other non-functional requirements (e.g., improve performance, security, etc.). Thus, challenges to be addressed by refactoring work are, nowadays, beyond code transformation to include, but not limited to, scheduling the opportune time to carry refactoring, recommendations of specific refactoring activities, detection of refactoring opportunities, and testing the correctness of applied refactorings. Therefore, the refactoring research efforts are fragmented over several research communities, various domains, and objectives. To structure the field and existing research results, this paper provides a systematic literature review and analyzes the results of 3183 research papers on refactoring covering the last three decades to offer the most scalable and comprehensive literature review of existing refactoring research studies. Based on this survey, we created a taxonomy to classify the existing research, identified research trends, and highlighted gaps in the literature and avenues for further research.Comment: 23 page

Portal de revistas da USP

O Portal de Revistas da USP apresenta-se como uma estratégia do Sistema Integrado de\ud Bibliotecas, por meio de seu Programa de Apoio às Publicações Científicas Periódicas, para\ud aumentar a visibilidade e acessibilidade das revistas científicas da Universidade de São Paulo. Para\ud fazer parte deste Programa as revistas devem cumprir com critérios de qualidade, definidos por\ud uma Comissão de Credenciamento, formada por professores e bibliotecários, e pautados em\ud padrões internacionais. Atualmente 62 publicações estão credenciadas neste Programa

O CORPO A PARTIR DA GINÁSTICA PARA TODOS: PRIMEIROS DEBATES COM O GRUPO CIGNUS

Gymnastics for All (GfA) is a non-competitive sport recognized by the International Gymnastics Federation (FIG). In Brazil, the proposal of Perez Gallardo and Souza (1996) has been widespread and several groups have been based on it: a democratic proposal, in which anyone can participate. The aim of the present study is to reflect on the conception of body from a group of Brazilian GfA. Therefore, we conducted a study descriptive questionnaire with 35 participants through Google Forms, with a questionnaire. We understand that participants perceive differences between the members' bodies; they can see some changes in their own bodies; However, we emphasize that there is no consensus among respondents about the concept of body, since there are different social and even body contexts among practitioners.La gimnasia para todos (GPT) es un deporte no competitivo reconocido por la Federación Internacional de Gimnasia (FIG). En Brasil, la propuesta de Perez Gallardo y Souza (1996) se ha extendido y varios grupos se han basado en ella: una propuesta democrática, en la que cualquiera puede participar. El objetivo del presente estudio es reflexionar sobre la concepción del cuerpo de un grupo de TEPT brasileño. Por lo tanto, realizamos un estudio descriptivo con 35 participantes a través de Formularios de Google, con un cuestionario. Entendemos que los participantes perciben diferencias entre los cuerpos de los miembros; pueden ver algunos cambios en sus propios cuerpos; Sin embargo, enfatizamos que no hay consenso entre los encuestados sobre el concepto de cuerpo, ya que existen diferentes contextos sociales e incluso corporales entre los profesionales.A Ginástica para Todos (GPT) é uma modalidade não competitiva reconhecida pela Federação Internacional de Ginástica (FIG). No Brasil, a proposta de Perez Gallardo e Souza (1996) tem sido difundida e vários grupos têm utilizado esse referencial como base para suas proposições: uma proposta democrática, onde qualquer pessoa pode participar. O objetivo do presente estudo é refletir sobre a concepção de corpo a partir de um grupo de GPT brasileiro. Para tanto, realizamos um estudo exploratório, com aplicação de questionário com 35 participantes por meio do Google Forms. Apreendemos que, os participantes percebem diferenças entre os corpos dos integrantes; conseguem vislumbrar algumas mudanças em seus próprios corpos; no entanto, salientamos que não há consenso entre os entrevistados sobre o conceito de corpo, uma vez que há diferentes contextos sociais e, inclusive, corporais entre os praticantes

AVALIANDO O PRONATEC NO IFPB: UM ESTUDO SOBRE IMPLEMENTAÇÃO

Ciente da necessidade de avaliar as políticas públicas, este artigo buscou proceder na avaliação da implementação do (PRONATEC) Programa de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego, criado pelo Ministério da Educação, executado no (IFPB) Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba. A execução do trabalho foi desenhada a partir do modelo teórico de avaliação de implementação de políticas públicas desenvolvido por Draibe (2001), a qual avalia através de parâmetros obtidos a partir de uma separação metodológica em sistemas e processos de execução do programa, tendo como universo os gestores das coordenações adjuntas do programa no campus João Pessoa e do campus Guarabira. Após a análise, foram evidenciados como eficientes os sistemas e processos executados pelo programa no âmbito do IFPB. Dentre os principais resultados, tem-se um excelente índice de execução das matrículas pactuadas desde sua implantação, outro ponto forte é capacidade financeira do programa, pois o mesmo recebe volumosos recursos. Conclui-se então, que o programa após avaliação dos seus sistemas/subsistemas e processos obtém uma classificação eficiente em termos da sua implementação/execução

O CORPO A PARTIR DA GINÁSTICA PARA TODOS: PRIMEIROS DEBATES COM O GRUPO CIGNUS

Gymnastics for All (GfA) is a non-competitive sport recognized by the International Gymnastics Federation (FIG). In Brazil, the proposal of Perez Gallardo and Souza (1996) has been widespread and several groups have been based on it: a democratic proposal, in which anyone can participate. The aim of the present study is to reflect on the conception of body from a group of Brazilian GfA. Therefore, we conducted a study descriptive questionnaire with 35 participants through Google Forms, with a questionnaire. We understand that participants perceive differences between the members' bodies; they can see some changes in their own bodies; However, we emphasize that there is no consensus among respondents about the concept of body, since there are different social and even body contexts among practitioners.La gimnasia para todos (GPT) es un deporte no competitivo reconocido por la Federación Internacional de Gimnasia (FIG). En Brasil, la propuesta de Perez Gallardo y Souza (1996) se ha extendido y varios grupos se han basado en ella: una propuesta democrática, en la que cualquiera puede participar. El objetivo del presente estudio es reflexionar sobre la concepción del cuerpo de un grupo de TEPT brasileño. Por lo tanto, realizamos un estudio descriptivo con 35 participantes a través de Formularios de Google, con un cuestionario. Entendemos que los participantes perciben diferencias entre los cuerpos de los miembros; pueden ver algunos cambios en sus propios cuerpos; Sin embargo, enfatizamos que no hay consenso entre los encuestados sobre el concepto de cuerpo, ya que existen diferentes contextos sociales e incluso corporales entre los profesionales.A Ginástica para Todos (GPT) é uma modalidade não competitiva reconhecida pela Federação Internacional de Ginástica (FIG). No Brasil, a proposta de Perez Gallardo e Souza (1996) tem sido difundida e vários grupos têm utilizado esse referencial como base para suas proposições: uma proposta democrática, onde qualquer pessoa pode participar. O objetivo do presente estudo é refletir sobre a concepção de corpo a partir de um grupo de GPT brasileiro. Para tanto, realizamos um estudo exploratório, com aplicação de questionário com 35 participantes por meio do Google Forms. Apreendemos que, os participantes percebem diferenças entre os corpos dos integrantes; conseguem vislumbrar algumas mudanças em seus próprios corpos; no entanto, salientamos que não há consenso entre os entrevistados sobre o conceito de corpo, uma vez que há diferentes contextos sociais e, inclusive, corporais entre os praticantes

Appropriate hydration period and chemical agent improve priming in brachiaria seeds

Priming is an alternative to improve the performance of seeds that have germination problems, such as Urochloa brizantha seeds. This study aimed at evaluating the appropriate hydration period and chemical agents used for priming, via direct immersion, in the physiological quality and carbohydrate content of U. brizantha seeds. The experimental design was completely randomized, in a 3 x 4 factorial arrangement, with four replicates of each treatment, consisting of lower, median and higher hydration periods, in the phase II of the absorption curve, and agents used for priming: water, gibberellin, sucrose and antioxidant (riboflavin). Germination and vigor tests were carried out, as well as carbohydrate contents determination, in the seeds. It was observed that seeds hydrated in the lower period show higher physiological potential. Priming with gibberellin provides a greater seedling emergence, and with sucrose higher carbohydrate contents

Análise da Tuberculose Ocupacional no Sistema Nacional de Vigilância do Brasil de 2007-2011

Background and objectives: Brazil is one of 22 countries with a high burden of the tuberculosis (TB) and is one of the five countries that together comprise 48% of worldwide TB cases. Health care workers (HCW) are among the groups vulnerable to acquiring the infection. However, other occupational groups are at increased risk of TB, particularly miners and workers handling asbestos. Before that, objective of this study was to identify and compare epidemiological characteristics of occupational tuberculosis between HCW and non-HCW. Methods: Cross-sectional study utilizing the Brazilian national surveillance system (SINAN) database. Results: The proportion of TB cases attributable to occupational TB based on data from 2007 to 2011 in Brazil was 1.6%. We analyzed 3,049 subjects, of whom 298 (10%) were TB – HCW and 2,751 (90%) were TB – non-HCW. Among the HCW, were less likely to be male (OR = 0.24 CI 95% 0.18-0.32), to be alcoholism (OR = 0.17, 95% CI 0.05 – 0.54), to be covered under the DOTS program (OR = 0.58, 95% CI 0.43-0.77) and being transferred (OR = 0.34; 95% CI: 0.16-0.70). On the other hand, HCW are more likely to have more than 8 years of schooling (OR = 27.47, 95% CI 16.64 – 45.34), have an age of 43 years or more (OR = 1.96, 95% CI 1.37-2.79) and develop extrapulmonary TB (OR = 1.60, 95% CI 1.12-2.28). Conclusions: The results of our study highlight tuberculosis as an occupational disease, which is important to strengthening the discussions around worker's health and revealing the need for public health measures for prevention and control of TB in N-PS. KEYWORDS: Tuberculosis. Occupational Health. Health Information Systems.Antecedentes y Objetivos: Los profesionales de salud (PS) están entre los grupos de mayor riesgo de adquirir tuberculosis (TB). Sin embargo, pocos estudios evaluaron dicho riesgo en otras profesiones (N-PS). Ante ello, este estudio caracterizó y analizó los factores de riesgo asociados a TB según el estatus profesional (PS y N-PS). Métodos: Estudio transversal utilizando el banco de datos del Sistema de Información de Enfermedades de Notificación (SINAN) de Brasil, que incluyó datos referentes a TB profesional, es decir, adquirida en el ámbito laboral. Resultados: La proporción de casos de TB profesional según datos de 2007-2011 fue de 1,6%. Analizamos a 3,049 individuos, de los que 298 (10%) eran PS y 2,751 (90%) fueron N-PS. Los PS tuvieron menor probabilidad de ser de sexo masculino (OR = 0,24: IC 95%: 0,18-0,32), alcohólico (OR = 0,17; IC 95%: 0,05-0,54); cubiertos por programa DOTS (OR = 0,58; IC 95%: 0,43-0,77) y de ser transferidos (OR = 0,34; IC 95%: 0,16-0,70). Por otro lado, los PS tienen mayor probabilidad de tener más de 8 años de estudios (OR = 27,47; IC 95%: 16,64- 45,34), 43 años de edad o más (OR = 1,96; IC 95%: 1,37-2,79) y de tener TB extrapulmonar (OR = 1,60; IC 95%: 1,12-2,28). Conclusiones: Se evidenció necesidad de atender la TB como enfermedad profesional, siendo importante fortalecer las discusiones sobre derechos laborales, particularmente para los N-PS; e implementar medidas de salud pública para prevenir y controlar la enfermedad en dichos grupos. Palabras clave: Tuberculosis. Salud Laboral. Sistemas de Información en Salud.Justificativa e objetivos: O Brasil está entre os 22 países com alta prevalência de tuberculose (TB) e um dos cinco países que juntos contém 48% dos casos de TB do mundo. Os profissionais de saúde (PS) estão entre os grupos vulneráveis para adquirir a infecção. Contudo, outras categorias profissionais também são expostas a esse risco, como: mineiros e trabalhadores que manipulam amianto. Diante disso, o objetivo deste estudo foi identificar e comparar as características epidemiológicas da tuberculose ocupacional (TB) entre os profissionais de saúde (PS) e não profissionais de saúde (N-PS). Métodos: Estudo transversal utilizando o banco de dados do Sistema de Informação de Agravos de Notificação (SINAN) do Brasil. Resultados: A proporção de casos de tuberculose ocupacional com base em dados de 2007-2011 foi de 1,6%. Analisamos 3.049 indivíduos, dos quais 298 (10%) eram PS e 2.751 (90%) foram N-PS. PS foram menos prováveis de serem do sexo masculino (OR = 0,24: IC 95%: 0,18-0,32), etilista (OR = 0,17; IC 95%: 0,05-0,54), cobertos pelo programa DOTS (OR = 0,58; IC 95%: 0,43-0,77) e de serem transferidos (OR = 0,34; IC 95%: 0,16-0,70). Por outro lado, os PS são mais prováveis de terem mais de 8 anos de estudo (OR = 27,47; IC 95%: 16,64-45,34), 43 anos ou mais de idade (OR = 1,96; IC 95%: 1,37-2,79) e de terem TB extrapulmonar (OR = 1,60; IC 95%: 1,12-2,28). Conclusões: Os resultados do nosso estudo destacam a tuberculose como uma doença ocupacional, fortalecendo as discussões em torno da saúde do trabalhador e revelando a necessidade de medidas em saúde pública para prevenção e controle da TB em N-PS. DESCRITORES: Tuberculose. Saúde do Trabalhador. Sistemas de Informação em Saúde. Ocupacional, sistema de vigilância